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艺术教育的意义何在?

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网友回答
  • 艺术
    艺术
    回答时间:2017-11-20 16:27:15

  谢邀。

问题描述,槽点真是不少……

我们从洋务运动开始,把艺术从西方领入中国,我们开始真正在课堂教授艺术。如果艺术是从洋务运动后才开始教授,中国这么浩瀚的悠久艺术史是怎么来的?
中国艺术的历史很悠久了。宋徽宗时画院从教育到产出是一条龙的。
画的理论著作,唐时张彦远做《历代名画记》,宋郭熙《山水训》之类,是上好教材。
至于民间的,晚清到民国,多少孩子是靠《芥子园画谱》学会画画的?

事实是:艺术在中国历史上,尤其是宋朝文人画大兴之后,一直是文化教育的一部分,只是不显而已。
洋务运动之后流行的,更多是西方/世界美术,而非艺术。


蔡元培先生在进行教育改革的时候,也寄托着希望用美育来代替宗教或者说儒学一类,(当然个人认为美育和艺术教育不同)我曾经认为艺术家要具有时代精神,要有社会使命感,要能对得起社会的认可。您想多了。
19世纪之前,西方艺术家大宗师们是有艺术自觉的,比如伦勃朗,比如米开朗琪罗。但绝大多数艺术家,尤其是凡代克和勒布仑为首的肖像画家,更多是在“接受约稿,完成委托作品”。
“要具有时代精神,社会使命感,社会的认可”,是给艺术家加压力。
莫奈和雷诺阿特别烦这一套。印象派那一代,被这种文以载道的压迫感给坑苦了。他们只是想画符合他们艺术自觉的东西,平白无故戴这么多帽子干嘛?

那我们普遍化的艺术教育还有意义吗?艺术本来就是属于少数人的,正统艺术本来也服务于少数人的,当今“艺术家”这样泛滥,是不是本身就是对艺术的亵渎?艺术教育是否应该精英化教育?那出路又是什么呢?普遍化的艺术教育,是文化教育的一部分,是为了让人欣赏艺术,不是为了让大家都去从事艺术。
以及,谁跟您说艺术属于少数人?您以为艺术就限于古典艺术?
您现在手头使的手机和电脑的设计,就属于工业美术范畴。
您看到的城市建筑,都是现代建筑、空间设计的一部分。
您用的手机屏保都是摄影艺术。
实际上,从19世纪后期开始,将艺术与设计融汇于生活中一切所见、运用各类非传统材质,早就开始了。

至于“艺术家这样泛滥是对艺术的亵渎”,1875年法国大众也这么看印象派的。总有老派的艺术爱好者企图垄断对艺术的话语权,规定“这才是艺术”。

艺术教育是否应该精英化教育?想多了吧。
来卢浮宫和蓬皮杜看看好了,遍地都是小孩。孩子们就坐在地上听老师说“毕加索当时这么画是这样想的,布拉克和马蒂斯就不这么认为”。
您以为艺术就该是正襟危坐的?得了吧。
对伟大作品表达尊敬,不是将他们捧上神坛风干,而是让更多人看到并欣赏他们。卢浮宫都出app和推特了。


好了,回答下问题。
艺术教育并不要求每个人学会创作,只是想让更多人欣赏世上已有的美好创造。
好比教你认汉字,不是让你写《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》,而是让你可以读这些美好的东西。

艺术,尤其是古典艺术,很有必要学习。
因为世上有那么多聪明人,呕心沥血创造了那么多美丽的东西,学会欣赏它们,是件很有趣的事。
艺术创造是渗透我们生活每一寸细节的。虽然许多人会觉得流水线的工业设计生产不是传统的手工坊式艺术,但只要能唤起愉悦,或者甚至不需要愉悦,就是审美上的感官体验,那就是艺术。

至于那些喜欢限定艺术应该这样、艺术应该那样的,尽可以留在自己的意见里。
但艺术是会流动的,是活的。



最后放一张我在卢浮宫拍的。放心,那里的氛围一向如此。
在巴黎,在巴塞罗那,在阿姆斯特丹,去逛博物馆犹如去电影院,上艺术课犹如听脱口秀。没人会特别正襟危坐。
(倒是国内很喜欢把古典艺术和听音乐会这种事搞得格外仪式化。为什么呢?我也不懂。)

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